各設區市、省直管縣（市）教導局，各高校、各省屬中專學校,委廳機關遍地室、直屬各單元、廳屬各院校：
治理信息化是教導信息化的主要任務。爲貫徹落實教導部《教導信息化“十三五”計劃》，完成《台灣省教導事業發展“十三五”計劃》和《台灣省人民政府辦公廳關于加速推動教導信息化任務的看法》提出的建立目的，現就推動我省教導治理信息化任務提出以下實行看法。
1、整體請求
（一）指點思惟。
以“辦事全局、融會立異、深化運用、完美機制”爲準繩，以“構建網絡化、數字化、特性化、畢生化的教導系統，建立‘人人皆學、處處能學、不時可學’的進修型社會”爲發展目的，以處理教導治理和管理過程當中的現實成績爲切入點，以教導治理信息體系建立和教導數據管理爲抓手，迷信推動教導治理信息化各項任務，增進信息技術與教導治理的深度融會，構成與我省教導古代化相順應的教導治理信息化系統。
（二）目的義務。
到2020年，根本建成籠罩全省各級各類教導行政部分和教導機構的治理信息化系統，信息技術在教導決議計劃、教導營業治理、教導監管監測、教導評價評價和公共教導辦事等範疇獲得普遍運用，完成決議計劃支撐迷信化、教導治理精致化、督導評價數字化、公共辦事特性化。
1.各類教導治理信息體系（以下簡稱“治理體系”）籠罩教導治理的重要營業範疇，各市級教導行政部分建成並運轉治理體系很多于6個，各縣級教導行政部分建成並運轉的治理體系很多于4個。
2.建成籠罩全省各級教導行政部分的基本數據庫和數據交流平台，印發響應的尺度標準、規章軌制，明白數據起源，推動教導數據管理。
3.完成省、市、縣、校四級之間的數據同享，印發並落實全省教導數據治理方法，建成省級教導大數據中心，全省重要教導數據歸集到省教導數據中心。
4.各級教導行政部分建成教導治理門戶（以下簡稱“治理門戶”），完成高低貫穿的單點登錄和同壹身份認證，建玉成省小我進修賬號體系，進修賬號在全省教導治理和教導辦事中獲得廣泛運用。
2、分級推動教導治理信息體系建立
（一）開辟與運用治理信息體系。
依照“焦點體系國度建、通用體系下級建、特點體系本級建”的準繩，鼎力推動各類治理體系建立。國度焦點體系完成教導機構、先生、教員和辦學前提等教導基本數據收集義務，由國度主導建立。通用體系用于完成必定區域內需兼顧實行的治理功效（如教導督導治理體系），由省市縣三級教導行政部分根據當地現實情形建立。特點體系用于完成各單元本身的治理功效（如辦公主動化體系），由各單元自行建立與運用。治理體系的建立應“以成績爲導向”，優先處理人民大眾關心的重點難點成績。
（二）建立教導治理門戶。
各級教導行政部分要建立教導治理公共門戶，將治理門戶作爲集成各類治理體系、數據資本和信息資本的抓手，完成同壹用戶、單點登錄和辦事整合等功效，爲教導行政部分、學校、先生、教員、家長和大眾供給一站式教導營業解決和信息查詢窗口。下級治理門戶要向上級門戶開放響應接口，完成各級門戶之間的數據貫穿、信息貫穿、營業貫穿和賬號貫穿。
（三）運用小我進修賬號。
小我進修賬號采取實名制，由省級同壹建立，散布式安排。省教導廳制定響應的接入尺度和標準，各級教導行政部分和各類學校要慢慢將觸及到教員、先生、家長和社會大眾的各類教導信息體系接入小我進修賬號，完成“一個賬號訪問壹切教導信息體系和辦事”的目的。
3、兼顧推動教導數據融會
（一）建立教導基本數據庫。
建立籠罩全省各級教導行政部分和各級各類學校的教導基本數據庫。基本數據庫應包含本轄區（本校）的機構、先生、教員和資産及辦學前提四大類焦點基本數據。省級焦點基本數據應以國度焦點體系和省級通用體系爲數據起源，與國度基本數據庫堅持數據分歧，各地教導行政部分和學校的焦點基本數據要與下級堅持分歧。
（二）建立教導數據交流與同享體系。
建立籠罩全省各級教導行政部分和各級各類學校的教導數據交流與同享體系。完成學校與教導行政部分、教導行政部分之間的數據交流與同享。各級教導行政部分和學校要標準外部數據運用流程、數據交流流程和營業協作流程，支撐各類治理體系的數據協同。從技術和軌制兩個層面完成數據交流事前審核、事中辨認和過後追溯，構建完全的平安防護和數據監控系統，確保交流的數據真實靠得住，避免信息泄露。樹立和完美教導公共信息資本開放目次，積極穩妥推動教導公共信息資本開放同享。
（三）推動教導數據管理。
各級教導行政部分和各校應加大外部數據整協力度，制訂響應的規章軌制，充足施展基本數據庫的感化，各類治理體系中的基本數據必需堅持分歧，終究完成全省教導基本數據的縱向貫穿、橫向協同。各級教導行政部分和學校可對基本數據庫停止過度擴大，收集整合營業數據。數據收集應遵守“隨同式搜集”準繩，經由過程各類治理信息體系運用在治理過程當中及時構成數據，盡可能防止爲收集數據而收集。隨機應變展開教導數據管理任務，應用數據支持教導改造發展。
4、整合晉升基本支持才能
（一）晉升基本舉措措施辦事才能。
完美省級教導數據中心基本舉措措施建立，推動教導治理公共辦事平台和教導資本公共辦事平台的共建同享。各地要采用恰當的方法完成數據中心建立，要保持以知足運用爲導向，勉勵充足應用現無機房和設備，勉勵在區域和學校之間同享數據中心，各類基本舉措措施要與當地教導資本公共辦事平台共建同享。勉勵與本地政府信息中心、通訊運營商或其他第三方協作,采取購置辦事的方法，縣級教導行政部分和學校（高校除外）準繩上不再以自建的方法建立數據中心計心情房。
（二）晉升尺度標準履行才能。
在治理信息化建立與運用過程當中周全遵守國度和下級部分制定的尺度和標準。在國度相幹尺度和標準的基本上，省級兼顧制定基本數據庫建立標準、數據教導與同享標準、教導城域網建立標準、教導數據字典、教導數據編碼標準和畢生進修賬號接口標準等，各類治理信息項目在設計和建立過程當中須嚴厲遵守，要將尺度與標準的履行列爲項目經由過程驗收的主要前提。各地和各校應兼顧制定合適本級（單元）的尺度和標準。
（三）晉升信息平安保證才能。
以信息平安品級掩護任務爲抓手，增強網絡與信息平安技術防護才能，主要治理體系全體完成品級掩護任務。依照“誰主管誰擔任、誰運維誰擔任、誰應用誰擔任”的準繩落實網絡與信息平安責任。治理體系的主管部分承當體系的平安治理和監視責任，治理體系的運轉保護部分承當體系的技術平安保證責任，治理體系的應用單元和小我承當體系操作與信息內容的直接平安責任。保持治理體系和信息平安同步建立的準繩，在體系的計劃、設計、實行和運維全部性命周期中，周全落實信息平安辦法，有用保證治理體系平安。
5、義務分工
教導治理信息化是一項全局性任務，各地各校要在全省兼顧計劃之下，明白各自職責，分工協作，構成協力。
（一）省級教導行政部分。
省教導廳擔任兼顧全省教導治理信息化任務並完成省級建立義務。詳細任務爲：制定全省各類教導治理信息化尺度和標準；完美省級教導數據中心；承當國度焦點體系在本省的安排、運維和運用組織任務；承當省級通用治理體系和特點治理體系的建立和運用；完美省級教導治理公共辦事門戶；建立省級教導基本數據庫；設計全省教導數據交流與同享系統，完成省級體系建立；完成省級教導數據管理，建成省級教導大數據中心；建立全省畢生進修賬號；建立省級治理信息化才能開放平台，向各地和學校供給技術支持辦事；指點地市教導治理信息化建立；組織全省教導治理信息化領導力培訓。
（二）設區市、縣（市、區）教導行政部分。
各地擔任依據本《看法》制訂當地區教導治理信息化設計與實行計劃，兼顧當地區教導治理信息化任務並完本錢級建立義務。詳細任務爲：組織國度焦點體系和下級通用體系在當地區的運用；建立本級教導數據中心；承當本級通用治理體系和特點治理體系的建立和運用；建立本級教導治理公共辦事門戶；建立本級教導基本數據庫；建立本級教導數據交流與同享體系；推動本單元教導數據管理；周全運用畢生進修賬號；指點上級教導行政部分和學校治理信息化建立；組織當地區教導治理信息化培訓。
（三）各級各類學校。
學校擔任本校的治理信息化建立。詳細任務爲：組織教員、先生應用下級單元的焦點體系和通用體系；建立本校特點體系；建立本校教導基本數據庫；建立本校教導數據交流與同享體系；推動本校數據管理；周全運用畢生進修賬號。
6、保證辦法
（一）增強組織領導。
教導治理信息化任務觸及面廣、政策性強，各級教導行政部分和學校要實在增強領導，將其作爲焦點義務歸入教導信息化整體任務支配。要指定部分擔任教導治理信息化詳細任務，將治理信息化任務作爲平常性任務連續展開。要依據本指點看法，聯合現實制訂實行計劃，增強兼顧調和、明白責任分工、細化目的義務。
（二）理順任務機制。
進一步理順任務機制，改造評價形式，充足調動各部分的任務積極性。各級教導行政部分和學校要出台響應的治理信息化項目建立治理方法，增強項目治理和經費監管，標準項目建立。要制訂本單元數據治理方法，將教導數據作爲基本性計謀資本歸入平常治理規模。恰當引入市場機制，樹立運轉保護技術辦事系統。
（三）落實經費保證。
教導治理信息化項目建立和運轉保護資金應列入各級財務教導經費。要公道分派硬件、軟件、運維和平安的經費投入比例，加大運用和培訓方面的經費投入，樹立常態化運轉保護保證經費機制，運維經費可以經由過程政府購置辦事的情勢應用。
（四）強化督導檢討。
將教導治理信息化推動實行歸入教導督導規模，按期展開專項督導，重點督導治理信息化的機制樹立、經費保證、重點義務完成情形、和治理體系現實運用程度，並經由過程宣布督導申報情勢，傳遞各地各單元任務推動情形。
台灣省教導廳
2017年6月28日
